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揭秘劍橋國際小學科學課程
2018.03.01

隨著國際課程的選擇日漸增多,留學低齡化趨勢加劇,越來越多的家庭不再滿足于高中階段將孩子送去讀國際學校,中小學國際課程漸漸引起了家長們的關注。目前國內小學階段的國際課程包括劍橋的Cambridge Primary課程,IB的Primary Year Program(PYP)和International Primary Curriculum(IPC)課程。其中,劍橋國際小學課程因其兼具靈活性及與中國課程的兼容性,堪稱最適合中國學生的國際小學課程,成為國際小學課程的主流選擇。

本文將以劍橋小學科學課程為例,為大家揭秘劍橋國際小學課程課程設置及培養重點。


國內的小學科學課程板塊可以劃分為物質科學、生物科學、地球與宇宙、技術與工程四個領域;相比而言,劍橋課程主要從物理、化學、生物、科學探究四個方面來學習。雖然兩者劃分的類別不同,但相對于國內的科學課程,劍橋課程涵蓋了國內課程的所有知識點,并且在知識的深度上有所增加,涵蓋的知識面也更加豐富。

在小學科學中,生物和物理占得比重較多,化學比重較少,并且有環境意識和科學史的知識嵌入在學科知識中。科學探究貫穿于整個學科的知識點,主要是斟酌想法、評估證據、規劃、調查、記錄和分析數據。


劍橋科學特點一:靈活進行教學安排

國際劍橋課程體系不主張在國際教學領域放之四海而唯一的教育理念,對于知識的學習提供一些建議和素材,具體的學習和實施可根據學生的具體學情而設定。教材按照物理知識、化學知識、生物知識三個方面劃分為不同的章節,其中化學知識和物理知識會更多的涉及到一些小實驗,生物學知識更多的和實際生活相聯系,在一冊書中不同章節間并無知識上的聯系,任課教師可以根據學生的需求選擇知識的講授順序。這也是為什么它能夠與各國的教學模式很好的兼容。

劍橋科學特點二:培養學生探究能力

相對于國內而言,劍橋科學更注重學生探究方法和過程,以及探究能力的培養,側重培養學生解決問題的能力。每節課都設有活動環節,學生通過小組討論總結解決問題的方案,自己動手實驗,得出結論,在這個過程中可以很好的激發學生的好奇心和學習主動性,培養學生的創造力,問題解決能力。在活動設計的過程中,注重團隊合作,一起思考問題,討論問題,更好的調動學生的學習興趣。

劍橋科學特點三:分板塊進行考核

學習劍橋科學課程小學六年級畢業生可參加Checkpoint考試,每年分為4月份和10月份兩次考試。相對于國內的考試,所學的內容體現在一張試卷上,滿分100分,60分及格,Checkpoint考試更注重學生各方面知識的掌握情況,把考察內容分為物理、化學、生物、科學探究四個方面,對于每個類型的知識點進行單獨核算,最終成績折合成0-6分,考試成績采取不合格、合格、良好、優秀四個等級,總分達到2分既可以達到合格,6分為優秀,不僅僅是看最終的整體得分,更注重每個版塊的知識掌握情況。

劍橋科學特點四:注重知識的連貫性

劍橋科學課程對于同一個知識點不同年級都有涉及,由淺到深,逐漸提升知識的難度。如講述電路的知識點時,國內教材四年級讓學生了解電路是由開關、電池、導線等元件組成的,會拼接一個簡單的電路;劍橋教材四年級教授基本同樣的內容,在此基礎之上,六年級學習如何拼接一個復雜的電路,在知識上由淺到深,具有連貫性,每一個電路的知識點都有實驗設計,鍛煉學生的動手能力以及與其他同學的合作能力。



由于劍橋科學課程在知識上具有由淺到深的連貫性,學習了小學劍橋科學課程,初中繼續學習劍橋課程會更加的容易掌握。同時,因為劍橋科學課程從廣度上而言涵蓋了國內科學的所有知識點,并且在知識的深度上有所增加,如初中選擇公立初中,學生在知識掌握和探究能力上,也是完全沒有問題的。




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